Hoe ontwikkelen docenten-in-opleiding kijkvaardigheden?

Docenten hebben in de klas professionele kijkvaardigheden nodig. Deze vaardigheden stellen docenten in staat om relevante gebeurtenissen te registreren en om deze gebeurtenissen te interpreteren aan de hand van hun kennis. Een recente studie van Martin et al. (2022) onderzocht verschillende manieren om de kijkvaardigheden van docenten-in-opleidig te vergroten. Dit deden ze aan de hand van een experiment waarbij 87 docenten-in-opleiding eerst een introductietekst lazen en vervolgens twee videos van twee klassensituaties bekeken. De introductieteksten hadden een verschillende insteek. De controlegroep las een introductietekst met algemene informatie over het leren door middel van observatie maar gaf geen verdere informatie over de didactische werkvorm (tutoring). De twee andere introductieteksten gaven informatie informatie over tutoring en de condities waaronder dit effectief kan zijn, waarbij één tekst inging op meer algemene aspecten van tutoring en de andere tekst op meer vakspecifieke aspecten van tutoring. De resultaten van het onderzoek laten zien dat het lezen van de introductieteksten met informatie over tutoring sterker bijdroeg aan de ontwikkeling van kijkvaardigheden dan de tekst met algemene informatie. Mogelijk helpt een pretraining in de vorm van een introductietekst de interesse van docenten-in-opleiding te wekken en helpt het hen om de informatie in de video te gebruiken voor hun eigen ontwikkeling.

Het abstract

Applying professional-vision skills to classroom situations depends on knowledge about what matters in these situations. In an experiment with 85 biology pre-service teachers, we investigated a 90-min intervention combining both acquisition and application of knowledge about tutoring. The intervention started with an introductory text, followed by classroom video examples. Students who read a text on concrete tutoring strategies made more references to pedagogical concepts in their analyses than students who read about generic video observational guidelines. We conclude that combining a short, focused theoretical introduction and video analysis is a promising method to broadly anchor professional-vision training within teacher education.

Online tutoring verbetert studieprestaties

Tutoring wordt regelmatig ingezet als strategie om leerachterstand in te lopen, maar is wel gebruikelijker in het basis- en voortgezet onderwijs dan in het hoger onderwijs. Een nieuwe studie in Economics of Education Review heeft gekeken naar de effectiviteit van online tutoring in het hoger onderwijs. Het onderzoek is tijdens de coronacrisis uitgevoerd aan een Duitse universiteit in een opleiding economie. Deelnemers werden willekeurig toegewezen aan een groep met of zonder online tutoring. De tutoring sessies vonden wekelijks plaats in kleine groepen van twee of drie studenten en werden gehouden via Zoom. Tijdens deze sessies bespraken de studenten economieproblemen op basis van oude tentamens. De studenten die als tutor fungeerden, waren studenten uit hogere jaren van het studieprogramma. Het onderzoek heeft aangetoond dat deelnemers die deelnamen aan de online tutoring betere resultaten behaalden op toetsen en meer studiepunten behaalden dan deelnemers die niet deelnamen aan de tutoring. Bovendien bleken deelnemers die deelnamen aan de tutoring minder vaak uit te vallen en minder vaak tentamens te herkansen. Deze bevindingen laten zien dat online tutoring een effectief middel kan zijn om studenten te helpen bij het behalen van betere resultaten en om uitval te verminderen in het hoger onderwijs.

Het abstract

Demand for personalized online tutoring in higher education is growing but there is little research on its effectiveness. We conducted an RCT offering remote peer tutoring in micro- and macroeconomics at a German university teaching online due to the Covid-pandemic. Treated students met in small groups, in alternating weeks with and without a more senior student tutor. The treatment improved study behavior and increased contact to other students. Tutored students achieved around 30% more credits and a one grade level better GPA across treated subjects. Our findings suggest that the program reduced outcome inequality. We find no impacts on mental health.

Nieuw van de EEF: Het verschil maken in school met tutoring

In een nieuwe publicatie geeft de Education Endowment Foundation (EEF) praktische richtlijnen voor het inzetten van tutoring. De EEF ziet tutoring als een krachtig middel om kansenongelijkheid en leerachterstanden te bestrijden.